ESTUDIO EXPLORATORIO SOBRE EL ABORDAJE DE LA LENGUA EN GUÍAS PARA EXÁMENES DE ADMISIÓN DE NIVEL SUPERIOR

Emilio Martínez Limón - Karla Selene Farías Lizárraga

Resumen

Esta investigación exploratoria documental examina las guías para exámenes de admisión de nivel superior en México desde una perspectiva didáctico-lingüística, asumiendo que constituyen un género discursivo con fines comunicativos específicos. A diferencia de los estudios sociológicos predominantes, este trabajo propone comprender el examen como un texto que requiere estrategias de lectura e inferencia particulares, más allá de la memorización mecánica de contenidos. Para ello, se realizó un análisis comparativo de las guías de admisión elaboradas por instituciones como la UNAM, UAM, IPN, CENEVAL y CONAMAT. Se identificaron diferencias en la organización discursiva, en los temas que se privilegian y en la ausencia de orientaciones claras para el profesorado. Los hallazgos muestran que la preparación tiende a centrarse en la mnemotecnia y en la gestión del tiempo, lo cual no fomenta la comprensión lectora y todo se centra en el alumno. En consecuencia, el alumnado enfrenta los exámenes como pruebas de memoria y rapidez más que como desafíos de interpretación y razonamiento textual. Este trabajo propone, desde el constructivismo cognitivo y el enfoque comunicativo, un esbozo didáctico que conciba al examen como un texto integral que puede ser contestado con base en estrategias de lectura.